Sexta A

P. p. Zaduban : „Co odděluje Beringův průliv?“
Student sebejistě: „USA od Kanady.“

Během zkoušení z českého jazyka:
P. p. Kaszová: „Co se dělo v první fázi národního obrození?“
Student: „Aby lidi nechytali víc tu němčinu.“
P. p. Kaszová: „Jak to bylo s druhou fází národního obrození?“
Student: „Začaly se vydávat literárnější díla.“

Po zkoušení z českého jazyka:
P. p. Kaszová: Bylo to tak těžké?“
Student: „Já to v té hlavě mám, ale nechce to ven.“

V hodině češtiny:
Student: „Dobrovský byl skepsesivní. Čeština nemohla být stejnocenný jazyk jako ostatní.“

Po zkoušení z chemie
Student: „Já vím, že to vím, jen si musím spojit všechny ty drátky v hlavě, abych si to uvědomil.“
p. p. Uhrová: „No asi máš ty drátky nějaké zkorodované.“

Po zkoušení z dějepisu
P. p. Fialová: „No to byl teda výkon …“
Student: „No to teda byl, však jsem dostal dobrou známku.“
P. p. Fialová: „To nebylo tvým výkonem, to byla spíš charita.“

Student měl na testu z dějepisu popsat fotografii sochy Žižky sedícího na koni.
Student: „Sedí na Šemíkovi.“

P. p. Kaszová: „Postava koho se objevuje v závěru Máchovy prózy Pouť krkonošská?“
Student: „Létající víly.“
P. p. Kaszová: „Zvonilky?“

P. p. Zaduban : „ Co je to desertifikace?“
Student sebejistě: „Odpoušťtnění.“

P. p. Zaduban: „Kdybys rozšiřoval rybičky, co z tebe bude?“
Student: „Farmář!“
P. p. Zaduban: „No, já myslel spíše chovatel …“

P. p. Zaduban: „Oni tam chovou …“

P. p. Dudová: „Množí se mi šneci, tak provádím humánní smrt.“
Studentka: „Já myslela, že máte zvířata ráda a nezabíjíte je.“
P. p. Dudová: „A co bys dělala s 500 šneky?
Studentka: „Vykastrovala je.“

P. p. Šuhajová: „Já neumím africky.“

p. p. Kaszová: „Jakým jazykem bylo psáno toto dílo?“
Studenti: „Hlaholicí.“