P. p. Tabášek: „Kolik měla Maryčka Magdonova sourozenců, když se píše, že zbylo pět sirot a nejstarší byla ta Maryčka?“Studentka: „Pět.“ V hodině angličtiny studenti vymýšlí své vlastní věty.Student: „She may not like it, when you pull her hair.“ P. p. Tabášek: „Jsem vlastně už pamětník. Zažil jsem prezidenta…“Studentka: „Masaryka.“ P. p. Říman: „A víte, jak na to Tom přišel, nebo si myslíte, že je kouzelník?“ P. p. Zaduban použije při výkladu rčení „vylévat s vaničkou i dítě“. Pak se zamyslí, zhrozí se a povídá: „Teda, to bych nechtěl.“ V hodině angličtiny se probírají různé konzistence jídlaP. p. Šuhajová: „Tak jaké konzistence jste našli v textu?“Student: „Nice.“P. p. Šuhajová: „Přelož…

P. p. Fialová: „Za chvíli se podíváme na Máchovy zašifrované rozšifrované zápisky (o sexuálním životě s Lori), abyste mohli posoudit …. cokoliv chcete posuzovat na toto téma.“ P. p. Fialová: „Komentáře ke knihám, které jsem zatím opravila, jsou vesměs za 1, dokonce i od studenta, který to pojal stylem píše celá rodina.“

P. p. Zaduban : „Co odděluje Beringův průliv?“Student sebejistě: „USA od Kanady.“ Během zkoušení z českého jazyka:P. p. Kaszová: „Co se dělo v první fázi národního obrození?“Student: „Aby lidi nechytali víc tu němčinu.“P. p. Kaszová: „Jak to bylo s druhou fází národního obrození?“Student: „Začaly se vydávat literárnější díla.“ Po zkoušení z českého jazyka:P. p. Kaszová: Bylo to tak těžké?“Student: „Já to v té hlavě mám, ale nechce to ven.“ V hodině češtiny:Student: „Dobrovský byl skepsesivní. Čeština nemohla být stejnocenný jazyk jako ostatní.“ Po zkoušení z chemieStudent: „Já vím, že to vím, jen si musím spojit všechny ty drátky v hlavě, abych si to uvědomil.“p. p. Uhrová: „No asi máš ty…

V hodině literatury studenti předvádějí ukázku z antické trilogie Oresteia.Student čte: „ …v ruce drží zakrvácený meč, obličej a šaty má potřískány krví.“ (správné znění: …v ruce drží zakrvácený meč, obličej a šaty má postříkány krví.), následuje hlasitý smích třídyDruhý student čte: „Ach, toť ten hlad, můj plod, mnou živený!“ (správné znění: Ach, toť ten had, můj plod, mnou živený!), opět následuje hlasitý smích třídy V hodině němčiny studenti popisují svého vysněného kluka/holku.Student čte: Sie kann Jo-Jo spielen. (Umí si hrát s jojem.)P. p. Šuhajová: Ano, to je velice důležitá vlastnost. Nevadí, že neumíš vařit, že i čaj připálíš nebo že jsi zapomněl dítě ve školce, ale s tím jojem…

V hodině dějepisu: „Něco spolu měli… a to něco bylo dítě.“ Studentce spadne učebnice při hodině češtiny. P. p. Piňosová: „To už to vyhazuješ? Už toho máš plné zuby? To jsme teda začali brzo…“ P. p. Plachtová, když k tabuli míří už pátá studentka na zkoušení: „A bacha, teď budu docela hnusná. Holt jsi poslední, tak si to vyžereš.“ P. p. Vomlela: „Čím víc si to zautomatizujete, tím budu šťastnější a budu zářit jako Fukushima.“ P. p. Křapáček: „Podstata života je, že všichni chtějí žít v chaosu.“ V hodině němčiny se řeší perfektum a pomocná slovesa sein (být) a haben (mít).P. p. Vomlela: „Jaké pomocné sloveso bude u slovesa angeln (rybařit)?Studentka: „To…

Student na p. p. Uhrovou: „Už máte opravené písemky?“P. p. Uhrová: „Ne.“Student: „Yesss, ještě můžu domů.“ Studenti v hodině češtiny rozebírají význam slova obstaralá.P. p. Tabášek: „Jak byste to řekli jinak?“Student: „Sešlá.“Jiný student: „Po expiraci.“

Po hodině matematiky, kdy p. p. vysloveně třídě zakázala poslouchat způsoby jednoho studenta.Student: „Matematika je jako vycházení z domu. Normální člověk projde dveřmi, já se probourám stropem a slaním dolů.“ V hodině češtiny se student nudí a kružítkem děruje obal sešitu.P. p. Kavalová zvedne sešit, aby ho celá třída viděla, a řekne: „Vy jste byl pod palbou?“Student rychle spojí náhodné díry fixem: „To je souhvězdí Orionu.“ V hodině češtiny se probírá doplněk a p. p. se zeptá, co o něm studenti vědí.Student sebejistě: „Ptáme se na něj 7. pádem.“ P. p. promítne způsoby, jak doplněk poznat, a poté se zeptá, jak ho teda poznáme.Student (čte z tabule): „Já si myslím,…

P. p. Zaduban při zkoušení: „No teda, kdybych letos nebyl u porodu, tak bych řekl, že to bylo jako porod.“